Un estudio encontró que el 90.7 por ciento de los estudiantes usaban sus teléfonos para el trabajo relacionado con la escuela. © Shutterstock / ProStockStudio
En un reciente artículo de Teacher , dos escuelas discutieron sus diferentes políticas sobre el uso del teléfono móvil durante el horario escolar. Aquí, observamos una variedad de estudios que han explorado los aspectos positivos y negativos de permitir que los teléfonos celulares se utilicen en clase.
A medida que los programas Bring Your Own Device (BYOD) se generalizan, surgen preguntas sobre los beneficios de permitir que los estudiantes utilicen activamente los teléfonos móviles como dispositivos de aprendizaje en la escuela. Durante la última década, varios estudios han analizado de cerca las perspectivas de los estudiantes y educadores sobre el tema.
Se realizó un estudio comparativo en dos escuelas en Inglaterra en 2012, y detalla cómo los estudiantes de cada escuela usan sus dispositivos durante el tiempo de clase. Una escuela permite el uso de dispositivos móviles y otra no.
El estudio titulado “No creo que estaría donde estoy ahora”. Las perspectivas de los alumnos sobre el uso de dispositivos móviles para el aprendizaje llevaron a cabo encuestas entre estudiantes. Los resultados muestran que el 43 por ciento de los estudiantes que asisten a la escuela donde los dispositivos están prohibidos todavía los usan para ayudar a aprender a pesar de la prohibición. Mientras tanto, el 74 por ciento de los estudiantes en la escuela que los permite, utilizan los dispositivos para ayudar al aprendizaje.
La mayoría de los encuestados en este estudio dicen que usan su dispositivo para Google y calendarios durante el día escolar. En cuanto al aprendizaje en el hogar, la mayoría de los estudiantes también confían en su dispositivo.
“Hace unos días, mi amigo no entendía una de las preguntas sobre la tarea de Ciencia, así que me formuló Facetimed, y le mostré mi respuesta y le expliqué cómo obtuve esa respuesta”, dice un alumno.
La investigación muestra que los estudiantes dependen principalmente de sus dispositivos para mantenerlos organizados. El calendario, las alarmas y la cámara (por lo general, para tomar fotos de las notas de un profesor) son características que utilizan constantemente los estudiantes, señala el informe. “Un alumno dijo que su dispositivo era esencial para” recordar cosas “y que sin él” se olvidaría de llevar a casa la tarea “.
En general, este estudio propone que los dispositivos móviles son una herramienta de aprendizaje adecuada para el aula.
“Hay pruebas claras de que muchos alumnos sienten que obtienen beneficios educativos del uso de sus dispositivos”, dice el informe. “Utilizan muchas de las características de sus dispositivos y, a menudo, encuentran maneras creativas de emplear estas características en sus tareas escolares, tanto en el hogar como en la escuela”.
Estudiantes con inquietudes
Un estudio realizado en los Estados Unidos revela las preocupaciones de algunos estudiantes acerca de los riesgos que conlleva el permitir que los teléfonos móviles se uti
licen libremente en la escuela. La investigación, Mantenga el teléfono! Las percepciones de los estudiantes de secundaria sobre la integración del teléfono móvil en el aula , que se publicó en 2016, encontraron que aunque siete de cada 10 estudiantes entrevistados creen que los teléfonos móviles respaldan el aprendizaje, aún existen serias preocupaciones entre el 30% de los encuestados, que sienten los efectos de los teléfonos inteligentes justifican una prohibición para toda la escuela.
licen libremente en la escuela. La investigación, Mantenga el teléfono! Las percepciones de los estudiantes de secundaria sobre la integración del teléfono móvil en el aula , que se publicó en 2016, encontraron que aunque siete de cada 10 estudiantes entrevistados creen que los teléfonos móviles respaldan el aprendizaje, aún existen serias preocupaciones entre el 30% de los encuestados, que sienten los efectos de los teléfonos inteligentes justifican una prohibición para toda la escuela.
En los 628 estudiantes encuestados, las preocupaciones van desde la distracción general (por ejemplo, los teléfonos que suenan durante la clase) a los temores sobre otros estudiantes que usan teléfonos inteligentes para hacer trampa, sext y ciberbullying.
A pesar de esto, el estudio también encontró que el 90.7 por ciento de los estudiantes encuestados usaban sus teléfonos móviles para el trabajo relacionado con la escuela.
Los autores de este estudio dicen que los diseñadores de políticas escolares deberían considerar estos hallazgos y ‘desarrollar políticas claras sobre el uso apropiado del teléfono móvil en clase y las consecuencias de su uso indebido … esperar que las escuelas eliminen completamente los problemas asociados con la integración del teléfono móvil, sin embargo, es poco realista ; por lo tanto, las partes interesadas de la escuela deben considerar cuidadosamente los beneficios y las barreras identificadas por los estudiantes para determinar la política “.
Uso del teléfono móvil: la perspectiva de un docente
En cuanto a lo que piensan los profesores acerca de incluir el uso de teléfonos móviles en sus clases, un estudio de EE. UU. Analizó los intentos de nueve docentes de incorporar varios dispositivos tecnológicos en sus clases.
El estudio , Enseñanza y aprendizaje con dispositivos de computación móvil de 2015 detalla las experiencias de un maestro de Matemáticas, Steven, quien usa un iPhone en clase.
“Steve usó su propio iPhone para documentar el trabajo y la asistencia de los estudiantes”, dice el estudio.“Cargó pruebas escaneadas, cuestionarios, tareas y fotografías en una aplicación de software basada en web llamada Evernote. Cada uno de sus alumnos [principalmente alumnos de 9 ° y 10 ° grado] tenía un archivo en este programa … esto fue útil para Steven al conducir conferencias formales e informales entre padres y maestros y también cuando se conversa con otros maestros y la administración.
“Steven disfrutó de la flexibilidad de los dispositivos móviles organizando clases en lugares distintos a su salón de clases, como el auditorio y el exterior … [y] podría usar su iPhone para” extraer cada documento [que haya] escaneado y obtener un tamaño mucho mayor , una imagen mucho más precisa “del progreso de un estudiante”.
Aunque los participantes en este estudio dicen que usar un dispositivo móvil en el aula involucró la necesidad de exploración y mucha investigación personal, los autores sugieren que con la tendencia creciente de BYOD, las escuelas deberían considerar la integración de dispositivos móviles en los planes de las lecciones.
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