ESTADO DEL ARTE: “TESINA” Y SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

ESTADO DEL ARTE “TESINA”

Medina Montoya nombra el estado del arte como una investigación cualitativa, que tiene el propósito de interpretar el material bibliográfico con el fin de contextualizar el objeto de estudio. En ese sentido a continuación se muestra diversos estudios científicos respecto a la tesina.

1. Factores facilitadores y obstaculizadores del proceso de elaboración de una tesina de grado: mirada del estudiante

Por Clerici, Carolina*; Monteverde, Ana Clara**; Peruzzo, Laura Melina*

Existen estudios que han abordado la problemática de la formación en investigación en diferentes contextos. En la formación de grado, Sirvent et al. (2009) han avanzado en el estudio de la reconstrucción de las ideas previas que traen los alumnos que se inician en la formación en investigación a partir de las diversas instancias de enseñanza. Según esos autores, en este proceso, los estudiantes reconocen como fundamental para su aprendizaje los aportes de los investigadores formados que ofician como tutores, ya que les permiten conocer el oficio, la cocina de la investigación, el lugar donde se toman las decisiones metodológicas coherentes con la lógica seleccionada para el trabajo.

Bertolano et al. (2004), muestra la necesidad de contención de los alumnos para el éxito en sus tesis. Trabajando a partir de la Didáctica Operativa Grupal, estos autores llevan adelante una maestría con el mayor porcentaje de tesis defendidas. Cuando analizan los factores que se ponen en juego a la hora de la realización de la tesis, ellos señalan: los requerimientos de dedicación y disciplinamiento en el uso del tiempo, la soledad de la tarea, los esfuerzos en la redacción para la producción escrita, entre otros.

Carlino (2004, 2005) recupera diferentes niveles de análisis en trabajos de maestría: las situaciones que constituyen un obstáculo para la elaboración de la tesis, los elementos que ayudaron a llevarla adelante, las características de la relación con el director y la descripción general que realizaron los participantes del proceso de elaboración de la tesis en general.

Wainerman (2000) nos alertaba ya hace años sobre los errores comunes en la formulación de investigaciones sociales, entre otros, la formulación de un objeto investigable, objetivos consistentes y posibles de ser respondidos, la coherencia metodológica entre cada uno de los elementos del diseño y las recomendaciones para superarlos: investigar al lado de un maestro a modo de aprendiz, teniendo en cuenta la teoría y dedicando el tiempo necesario.

Para el procesamiento de la información empírica se recurrió al método comparativo constante (Glaser y Strauss, 1967), que consiste fundamentalmente en comparar las conceptualizaciones que surgen de los datos empíricos. Para ello se utilizó una matriz de tres columnas: en la primera se registró el evento o incidente, es decir, la transcripción de entrevistas y observaciones; en la segunda columna se incluyeron comentarios del entrevistador y en la tercera columna se fueron registrando las categorías analíticas que surgieron de la codificación abierta.

En este artículo se presentan las categorías que dan cuenta de las regularidades observadas en las entrevistas de los seis casos que formaron parte del muestreo teórico.

Los ejes abordados en este artículo dan cuenta del entramado que subyace a la elaboración de una tesina de grado para los estudiantes.

SEMILLEROS DE INVESTIGACIÓN

• Organizar equipos multidisciplinarios de docentes y estudiantes 
• Contribuir significativamente en el desarrollo de las organizaciones sociales y el progreso científico.
• Desarrollo de capacidades para trabajo en equipo y de diversas disciplinas.

• Talleres 
• Desarrollo del proceso de investigación asistida por investigadores experimentados
• Socialización de resultados de la investigación 
• Organización de encuentros y jornadas de investigación.

• DON MAXIMUS GANANCIAS Y SU SUPERMERCADO “GANADORES”(ANÁLISIS DE UN PROBLEMA DE NEGOCIACIÓN A TRAVÉS DE LA TEORÍA DE JUEGOS) corroboró como la lúdica es una herramienta de aprendizaje útil para la enseñanza de este tipo de teoría.
• La lúdica “CAPUYO EL TRANSPORTISTA” realizó un análisis de las rutas más adecuadas para entregar satisfactoriamente un servicio.
• La ponencia presentada en el marco del 5to Congreso de Logística

2.   SEIN3 (SEmillero de INvestigación en INgeniería INdustrial)